人的整个学习过程都离不开情感的驱使。不仅要受到本人起初对学习客体的兴趣、需求以及动机的影响和制约，也要受到随后的学习过程中所产生的对学习的进一步认识、感受、体验的影响和制约。

事实也证明，学生在学习的整个过程中不仅离不开对学习起初的原始情感，更离不开对学习持之以恒、逐渐增强的后续情感。尽管对学习的那份特有的起初情感是可宝贵和很重要的，但如果这份起初情感没有随后的连续性，不是逐渐增强而是逐渐减弱，甚至消失，那么，这份起初情感将起不到应有的长效作用。所以，事物的发展往往还要依赖于人对事物的那份特有的继往开来的后续情感。如果离开了那份特有的继往开来的后续情感，人的探究行为也就不能继续。

总而言之，中小学生的学习过程，自始至终伴随着情感的存在，不仅伴随着自身内在的情感，也伴随着客观事物和他人沁人的外在情感，还伴随着与学习事物本身不断联系、反复作用和时常碰撞而产生的随机而复杂的情感，三者都对主体的学习行为和实践活动产生着重要影响，共同对学习过程发生作用，一起影响着整个学习过程的状态，或起着增力效能，或起着减力作用。

因此，广大教师和家长在处理学生的学习问题上，一定要时刻注意对中小学生学习情感的维护和培养，要时刻注意自身情感对学生情感的影响和冲击，坚决避免由于自己的不良情绪造成对学生学习情感的不良影响。要注意营造良好的情绪情感氛围，不断激发学生热爱科学文化知识的情感，培养他们刻苦学习的精神，强化他们的良好学习行为和习惯，使他们自主学习、积极发展。